5° RECURSO DEL MODULO - UNIDAD I

 EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE: UNA VISIÓN CRÍTICA DESDE LA PEDAGOGÍA.

 

Resumen

En el artículo "Educación para el desarrollo sostenible: Una visión crítica desde la pedagogía", Alonso-Saiz (2021) analiza críticamente el enfoque actual en la educación para el desarrollo sostenible (EDS) desde una perspectiva pedagógica. La autora argumenta que la EDS a menudo se reduce a una mera adjetivación de la educación, sin considerar sus implicaciones más profundas para la pedagogía y la formación docente.

 

Metodología

El estudio se basa en una revisión crítica de la literatura sobre EDS, pedagogía y formación docente. La autora también presenta ejemplos de experiencias educativas que promueven una visión crítica de la EDS.

 

Resultados

Alonso-Saiz (2021) identifica las siguientes críticas al enfoque actual en la EDS:

• Enfoque tecnocrático y economicista: La EDS a menudo se presenta como una solución técnica a los problemas ambientales y sociales, sin considerar las dimensiones éticas, políticas y culturales del desarrollo sostenible.
• Falta de contextualización: Los currículos y programas de EDS a menudo no se adaptan a los contextos locales y socioculturales específicos.
• Desvinculación de la práctica docente: La formación docente en EDS a menudo no está conectada con la realidad de las aulas y las necesidades de los estudiantes.

 

Conclusiones

La autora propone una visión crítica de la EDS que se base en los principios de la pedagogía crítica y la transformación social. Esta visión requiere de un enfoque holístico que considere las dimensiones éticas, políticas, culturales, económicas y ambientales del desarrollo sostenible.

 

Aportes para la práctica educativa

El artículo de Alonso-Saiz (2021) ofrece valiosos aportes para la práctica educativa, particularmente en lo que respecta al diseño e implementación de programas de EDS. La autora recomienda:

• Adoptar un enfoque crítico y reflexivo de la EDS en la enseñanza y el aprendizaje.
• Contextualizar los currículos y programas de EDS a las realidades locales y socioculturales.
• Vincular la formación docente en EDS con la práctica docente.
• Promover la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la EDS.
• Fomentar la colaboración entre docentes, estudiantes, comunidades y otros actores sociales.

 

Palabras clave: Educación para el desarrollo sostenible, pedagogía crítica, transformación social, contexto, formación docente, participación, colaboración.

Alonso-Saiz, T. (2021) Educación para el desarrollo sostenible: Una visión crítica desde la pedagogía. Revista Complutense     de Educación, 32(2), 249-259.