6° RECURSO DEL MODULO - UNIDAD I

 FORMACIÓN DE MAESTROS, CAMPO PEDAGÓGICO Y DESEO DE SABER.

 

En este artículo, el autor propone criterios para la formación de maestros efectivos. Plantea que la pedagogía debe ser reconocida como un campo conceptual fundamental para reivindicar el conocimiento y la capacidad de investigación de los docentes.

Cuesta (2018) sugiere que la formación de maestros debe basarse en el encuentro con el saber y el deseo, lo que implica sumergir a los estudiantes de las licenciaturas en el campo pedagógico.

El autor también articula sus planteamientos con los lineamientos de la Ley General de Educación colombiana (Ley 115 de 1994) y propone una didáctica para que los futuros maestros se adentren en el campo conceptual de la pedagogía.

 

A continuación, se resumen algunos de los puntos clave del artículo:

 

• Reconocimiento de la pedagogía como campo conceptual: La pedagogía debe ser considerada como un área de conocimiento con su propio cuerpo teórico y metodológico.
• Formación de maestros basada en el encuentro con el saber y el deseo: Los futuros maestros deben ser motivados a explorar y profundizar en el conocimiento pedagógico.
• Articulación con las políticas educativas: La formación de maestros debe estar en consonancia con las directrices establecidas por las políticas educativas.
• Propuesta didáctica para la formación de maestros: El autor presenta una propuesta didáctica para que los futuros maestros se adentren en el campo conceptual de la pedagogía.

El artículo de Cuesta (2018) ofrece una valiosa contribución a la discusión sobre la formación de maestros. Sus planteamientos son relevantes para educadores, investigadores y responsables de la política educativa interesados en mejorar la calidad de la enseñanza.

Cuesta Moreno, O. J. (2018). Formación de maestros, campo pedagógico y deseo de saber. Horizontes Pedagógicos, 19(2), 77–84.